Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Đậu Thị Hương

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Đậu Thị Hương

1. Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT LỚP: NIỀM TỰ HÀO TRONG TIM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Học sinh chia sẻ được kết quả thực hiện những việc làm theo dự kiến để phát huy niềm tự hào của bản thân. - Học sinh được khuyến khích chia sẻ niềm tự hào về những đặc điểm và việc làm tốt đẹp của mình, từ đó có động lực duy trì, phát huy các việc làm đó. - Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần tới. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Bản thân tự tin chia sẻ kết quả thực hiện những việc làm đáng tự hào của mình cùng gia đình trước tập thể. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tự hào về những việc làm của mình. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn niềm vui khi cùng gia đình những việc làm đáng tự hào của mình 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng, yêu quý bạn bè và niềm tự hào về bản thân của các bạn. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựng hình ảnh bản thân trước tập thể. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Xây dựng kĩ năng quan sát , thực hành để nhận ra khả năng của bản thân - Cách tiến hành: - GV cho học sinh nêu những việc làm - HS lắng nghe. đáng tự hào của em trước lớp.
2. Gợi ý: Những việc làm thành công, những việc làm thể hiện sự tiến bộ, ...để - HS lên chia sẻ khởi động bài học. - HS lắng nghe. + Mời học sinh trình bày. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Sinh hoạt cuối tuần: - Mục tiêu: Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần tới. - Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Đánh giá kết quả cuối tuần. (Làm việc theo tổ) - GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh - Lớp trưởng lên điều hành phần sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt cuối tuần. động cuối tuần. - Lớp trưởng lên điều hành nội dung sinh - Mời các nhóm thảo luận, tự đánh giá hoạt: Mời các tổ thảo luận, tự đánh giá kết kết quả kết quả hoạt động trong tuần. quả kết quả hoạt động trong tuần: + Sinh hoạt nền nếp. + Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức. + Kết quả hoạt động các phong trào. + Một số nội dung phát sinh trong tuần... - Lớp trưởng mời Tổ trưởng các tổ báo - Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết cáo. quả hoạt động cuối tuần. - Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Lắng nghe rút kinh nghiệm. Các em đã có ý thức tự quản, bước đầu đã rèn được nền nếp, đa số các bạn có ý thức chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Tuy nhiên, một số bạn còn tiếp thu bài chậm, đi học thiểu khăn quảng đỏ. - 1 HS nêu lại nội dung.
3. + Một số bạn tích cực xây dựng bài: Nguyễn An, Lê An, Quỳnh Chi, Kim Chi, Xuân Hiếu, ... + Bên cạnh đó, một số em còn quên khăn quàng, chuẩn bị bài chưa tốt: Yến Nhi, Tài, Bích Thảo, Bảo Châu,... Một vài em chữ - Lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) viết còn cẩu thả, cần tích cực luyện viết triển khai kế hoạt động tuần tới. thêm ở nhà: Tiến, Quang Thanh,... * Hoạt động 2: Kế hoạch tuần tới. (Làm việc nhóm 4 hoặc theo tổ) - HS thảo luận nhóm 4 hoặc tổ: Xem - GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó xét các nội dung trong tuần tới, bổ sung học tập) triển khai kế hoạch hoạt động tuần nếu cần. tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận xét, bổ sung các nội dung trong kế hoạch. - Một số nhóm nhận xét, bổ sung. + Thực hiện nền nếp trong tuần. - Cả lớp biểu quyết hành động bằng + Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của giơ tay. đội cờ đỏ. + Thực hiện các hoạt động các phong trào. - Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế hoạch và mời GV nhận xét, góp ý. - GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu quyết hành động. 3. Sinh hoạt chủ đề. - Mục tiêu: + Học sinh chia sẻ được kết quả thực hiện những việc làm theo dự kiến để phát huy niềm tự hào của bản thân. + Học sinh được khuyến khích chia sẻ niềm tự hào về những đặc điểm và việc làm tốt đẹp của mình, từ đó có động lực duy trì, phát huy các việc làm đó. - Cách tiến hành: Hoạt động 3: Chia sẻ về kết quả thực hiện những việc làm đáng tự hào của em (Làm việc chung cả lớp) - GV YC HS chia sẻ theo cặp đôi về kết - HS chia sẻ theo cặp đôi và thực hiện quả thực hiện những việc làm đáng tự hào yêu cầu.
4. của bản thân và cảm xúc của em khi thực hiện những việc làm đó. - GV gọi HS nêu cảm nghĩ của em sau - HS nêu cảm nghĩ của mình. khi lắng nghe phần chia sẻ của các bạn - GV nhận xét chung, tuyên dương HS - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV kết luận: Mỗi em cần cố gắng hơn - HS lắng nghe để bản thân ngày càng trở nên đáng yêu đáng tự hào. * GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Tôi - HS tham gia chơi trò chơi tự hào - HS lắng nghe cách chơi - GV HD cho học sinh về cách chơi (SGK trang 9) - GV tổ chức cho HS chơi thử - HS chơi thử - GV mời học sinh tiến hành chơi - HS tham gia chơi trò chơi - GV nhận xét, tuyên dương HS - HS trả lời các câu hỏi - GV cho HS thảo luận sau khi chơi: + Em cảm thấy thế nào khi chơi trò chơi này? + Trò chơi giúp em nhận ra điều gì? - GV nhận xét, kết luận: Chúng ta cần tự - HS lắng nghe hào về bản thân và tự tin chia sẻ niềm tự hào đó với mọi người. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành:
5. - GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu về nhà cùng với người thân: cầu để về nhà ứng dụng với các thành + Suy nghĩ và thảo luận với người thân viên trong gia đình. về những việc cần làm để phát huy đặc điểm đáng tự hào của em + Tiếp tục thực hiện những việc làm đáng tự hào của bản thân - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm TUẦN 3 Thứ Hai, ngày 23 tháng 9 năm 2024 Hoạt động trải nghiệm TIẾT 1: SINH HOẠT DƯỚI CỜ: GIAO LƯU TÀI NĂNG HỌC TRÒ VỚI CHỦ ĐỀ “NỤ CƯỜI LAN TỎA NIỀM VUI” I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận diện được khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản. - Thực hành được cách điều chỉnh cảm xúc trong một số tình huống. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ững dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Năng lực thích ứng với cuộc sống: Nhận biết các loại cảm xúc, suy nghĩ; điều chỉnh được cảm xúc, suy nghĩ của mình. 3. Phẩm chất - Nhân ái: Nhận diện được các loại cảm xúc khác nhau và điều chỉnh được cảm xúc, suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phần 1: Nghi lễ - Lễ chào cờ. + Thực hiện nghi lễ chào cờ, hát Quốc ca. - GV lớp trực tuần đánh giá HĐ tuần 02 và phổ + Lắng nghe. biến kế hoạch tuần 03.
6. Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề a. Mục tiêu: HS tham gia hoạt động Vui Trung thu theo kế hoạch của nhà trường. b. Cách tiến hành - HS tham gia với sự phân công - GV cử một số bạn xếp ghế theo hàng lối và của GV. ngồi đúng chỗ của lớp mình. - HS chuẩn bị tiết mục. - GV Tổng phụ trách yêu cầu mỗi lớp chuẩn bị một tiểu phẩm theo chủ đề “Nụ cười lan tỏa niềm vui” để diễn trong tiết Sinh hoạt dưới cờ. - HS chú ý lên sân khấu. - GV kết hợp với HS dẫn dắt chương trình sinh hoạt và lần lượt sắp xếp sân khấu cho các tiết mục văn nghệ, kể chuyện, tiểu phẩm vui, hài hước, - Sau mỗi tiết mục, GV đặt câu hỏi tương tác với HS: Em thấy tiết mục có những nhân vật nào? Tiết mục nói về vấn đề gì? - GV chủ nhiệm hỗ trợ GV Tổng phụ trách Đội - HS tương tác. trong quá trình chuẩn bị, tổ chức cho HS biểu diễn và tham gia giám sát. - Sau khi kết thúc buổi sinh hoạt, GV đặt câu - HS chú ý. hỏi: Em hãy chia sẻ cảm nghĩ của mình sau buổi giao lưu hôm nay? - HS chia sẻ. ________________________________ Tiếng việt ĐỌC: THẰN LẰN XANH VÀ TẮC KÈ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Đọc đúng và đọc diễn cảm bài Thằn lằn xanh và tắc kè, biết nhấn giọng vào những từ ngữ cần thiết để thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài. - Nhận biết được bối cảnh, diễn biến các sự việc qua lời kể của tác giả câu chuyện. Hiểu suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật dựa vào lời nói của nhân vật. Hiểu điều tác giả muốn nói qua bài đọc: Mỗi loài vật đều có những đặc tính riêng với một môi trường
7. sống phù hợp với những đặc tính đó. Cần trân trọng những đặc điểm của mình và biết lựa chọn hoàn cảnh sống phù hợp với những đặc điểm đó. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. - Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc). 3. Phẩm chất - Trân trọng vẻ đẹp của cuộc sống quanh mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh ảnh minh họa câu chuyện Thằn lằn xanh và tắc kè. - Tranh ảnh minh họa cho bài tập ở phần Luyện từ và câu - Máy tính, máy chiếu III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học. b. Cách tiến hành - GV trình chiếu tranh tranh về các loài động vật - HS quan sát. và yêu cầu HS nói về môi trường sống điển hình của chúng.
8. - HS lắng nghe câu hỏi kết nối. - GV khen ngợi HS nói nhanh và nói đúng. - GV có thể đặt câu hỏi để kết nối với bài đọc: - HS xung phong trả lời. Chuyện gì sẽ xảy ra nếu chúng ta đổi môi trường sống của lạc đà và chim cánh cụt cho nhau? - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi trước lớp. - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV nhận xét, biểu dương HS có ý thức xây dựng bài và tổng kết đáp án: Chim cánh cụt không chịu được cái nóng của sa mạc và không thể sống được nếu thiếu nước; lạc đà không chịu được cái lạnh của vùng Nam Cực và không thể sống ở vùng toàn nước, băng tuyết,... - HS quan sát tranh minh họa và - GV trình chiếu tranh minh họa và yêu cầu HS nêu nội dung. nêu nội dung tranh minh họa. - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV nhận xét, tổng kết đáp án: Tranh vẽ một chú thằn lằn đang đứng trên cây và một chú tắc kè đang bò trên tường. Hai chú có vẻ như đang nói chuyện với nhau. - GV giới thiệu khái quát câu chuyện Thằn lằn - HS lắng nghe và tiếp thu. xanh và tắc kè: Hôm nay các em sẽ luyện đọc bài Thằn lằn xanh và tắc kè. Các em sẽ tìm hiểu hai người bạn thằn lằn xanh và tắc kẻ tò mò như thế nào về cuộc sống của nhau và các bạn đã làm gì để thoả mãn sự tò mò đó. 2. Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc văn bản a. Mục tiêu: HS đọc được cả bài Thằn lằn xanh và tắc kè. Bước đầu biết thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong bài văn qua giọng đọc, biết nghỉ hơi ở chỗ có dấu câu. b. Cách thức tiến hành - GV đọc cả bài, đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật trong câu chuyện. - GV hướng dẫn HS luyện đọc: - HS lắng nghe, đọc nhẩm theo.
9. + Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: buổi tối, thằn lằn, thầm nghĩ, bụi cỏ, làm sao, đối - HS lắng nghe, tiếp thu. lại, trở lại, vui vẻ... + Cách ngắt giọng ở những câu dài: Mình không thể bò trên tường/ giống như tắc kè,/ cũng không thể kiếm ăn/ theo cách của tắc kè. Thằn lằn xanh/ trở về với cái cây của mình/ và thích thú đi kiếm ăn/ vào ban ngày. + Đọc nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện cảm xúc của nhân vật: Ồ, một người bạn mới! Tớ chán những bức tường lắm rồi; Mới nghĩ thế mà tớ đã - HS đọc theo sự phân công của thấy vui làm sao! Mình đói quá rồi! GV. - GV mời đại diện 3 HS đọc phân vai trước lớp: + Lời người dẫn chuyện. + Lời của thằn lằn xanh. - HS luyện đọc theo hướng dẫn + Lời của tắc kè. của GV. - GV yêu cầu HS luyện đọc: + HS làm việc theo cặp/ nhóm (3 HS 1 nhóm), mỗi HS đóng một vai đọc các đoạn theo vai, sau đó đổi lại thứ tự đọc. - HS lắng nghe và tiếp thu. + HS làm việc cá nhân, đọc nhẩm toàn bài một lượt. - GV nhận xét, đánh giá việc luyện đọc của cả lớp. Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi a. Mục tiêu: HS trả lời được các câu hỏi liên quan đến bài đọc Thằn lằn xanh và tắc kè. b. Cách thức tiến hành: - HS nêu câu hỏi. - GV hướng dẫn HS thực hiện lần lượt các nhiệm vụ, yêu cầu nêu trong SHS (cuối bài đọc). - HS thực hiện theo hướng dẫn Câu 1 của GV. - GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 1: Thằn lằn xanh và tắc kè đã từ giới thiệu những gì trong lần đầu gặp gỡ? - HS xung phong phát biểu. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: + Bước 1: HS làm việc cá nhân, suy nghĩ câu trả - HS lắng nghe và tiếp thu. lời. + Bước 2: HS trao đổi theo cặp hoặc nhóm để thống nhất câu trả lời. - HS nêu câu hỏi.
10. - GV mời đại diện 2 – 3 HS phát biểu ý kiến. HS - HS thực hiện theo hướng dẫn khác nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết). của GV. - GV nhận xét và chốt đáp án: Các bạn đã tự giới thiệu tên (thằn lằn xanh, tắc kè) của mình (thằn lằn xanh đi kiếm ăn vào ban ngày, tắc kẻ đi kiếm ăn vào buổi tối). Câu 2 - GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 2: Vì sao hai bạn muốn đổi cuộc sống cho nhau? - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: + Bước 1: HS làm việc cá nhân: Đọc thầm lại các lời đối thoại của thằn lằn xanh - HS xung phong phát biểu. và tắc kè. Tìm các từ ngữ thể hiện mong muốn của các bạn khi muốn đổi cuộc sống cho nhau. - HS lắng nghe và tiếp thu. + Bước 2: HS làm việc nhóm: Từng HS phát biểu ý kiến. Cả nhóm góp ý và bổ sung (nếu cần thiết). Bầu một bạn phát biểu trước lớp. - GV mời đại diện 2 – 3 HS phát biểu ý kiến. - GV mời các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết). - GV nhận xét và chốt đáp án: Vì các bạn cảm thấy môi trường sống của mình quá quen thuộc và có vẻ nhàm chán (VD tắc kẻ nói “Tớ chán những bức tường lắm rồi.”), nên các bạn thấy thích thú với môi trường sống khác của mình. Câu 3 - HS nêu câu hỏi. - GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 3: Hai bạn đã nhận ra điều gì khi thay đổi môi trường sống của - HS thực hiện theo hướng dẫn mình? của GV. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, tìm các chi tiết trong bài đọc để trả lời câu hỏi. - HS xung phong phát biểu. - GV mời đại diện 2 – 3 HS phát biểu ý kiến. - GV mời các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết). - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV nhận xét và chốt đáp án:
11. Về sự phù hợp của đặc Về hậu quả điểm cơ thể với môi trường của việc thay sống. đổi môi trường sống. Các bạn nhận ra các đặc điểm Các bạn cơ thể mình không phù hợp với không thể kiếm cuộc sống của người khác, cụ thức ăn nên rất thể. đói. + Tay và chân thằn lằn xanh không bám dính như tắc kè nên không thể bò trên tường như tắc kè. + Da của tắc kè không chịu được sức nóng ban ngày như thằn lằn xanh. - HS nêu câu hỏi. Câu 4 - GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 4: Các bạn cảm thấy thế nào khi quay lại cuộc sống trước đây - HS thực hiện theo hướng dẫn của mình? của GV. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: + HS làm việc cá nhân: đọc lại đoạn cuối trong văn bản để chuẩn bị câu trả lời. + HS làm việc nhóm: trao đổi và thống nhất đáp - HS xung phong phát biểu. án. - GV mời đại diện 2 – 3 HS phát biểu ý kiến. - GV mời các HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung - HS lắng nghe và tiếp thu. (nếu cần thiết). - GV nhận xét và chốt đáp án: Các bạn cảm thấy thích thú và vui vẻ với cuộc sống quen thuộc của mình. - GV mở rộng: Thằn lằn xanh và tắc kẻ đã thay đổi thái độ sau khi trải nghiệm một cuộc sống khác. Trước đó, các bạn đều cảm thấy cuộc sống của mình nhàm chán, buồn tẻ. Nhưng sau khi nhận ra đó mới là cuộc sống phù hợp với mình, mình không thể thay đổi cuộc sống khác, thì các bạn cảm thấy cuộc sống của mình thật vui vẻ, thú vị. Câu 5 - HS nêu câu hỏi.
12. - GV mời 1 HS đứng dậy đọc câu hỏi 5: Tìm đọc đoạn văn trong bài có nội dung tương ứng với mỗi ý dưới đây: a. Thằn lằn xanh và tắc kè vui vẻ trở lại cuộc sống của mình. b. Thằn lằn xanh không thích nghi được với cuộc - HS lắng nghe. sống của tắc kè. c. Tắc kè không chịu được khi sống cuộc sống của thằn lằn xanh. - GV nhắc HS nhớ lại kiến thức cũ: Hình thức - HS thực hiện theo hướng dẫn trình bày một đoạn văn: của GV. + Một số câu được viết liên tục không xuống dòng. + Câu đầu tiên được viết lùi đầu dòng. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: - HS xung phong phát biểu. + HS làm việc cá nhân: đọc nhẩm lại bài đọc để tìm đoạn có nội dung tương ứng với từng ý đã nêu - HS lắng nghe và tiếp thu. trong câu hỏi. + HS làm việc theo cặp: luân phiên đọc từng đoạn văn đã tìm được. - GV mời đại diện 2 – 3 HS đọc đoạn tìm được. HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết). - GV khen ngợi HS tìm nhanh và đọc diễn cảm. - GV nhận xét và chốt đáp án: a. Thằn lằn xanh và tắc kè vui vẻ trở lại cuộc sống của mình. → “Thế là hai bạn quyết định đổi lại cuộc sống cho nhau.” đến “ về cuộc sống.” b. Thằn lằn xanh không thích nghi được với cuộc sống của tắc kè: → “Thằn lằn xanh nhận ra tay và chân của mình - HS lắng nghe và tiếp thu. không bám dính như tắc kè ” đến “ quá rồi!” c. Tắc kè không chịu được khi sống cuộc sống của thằn lằn xanh: → “Trong khi đó, tắc kè cũng cảm thấy mình không thể chịu được sức nóng của ban ngày.” đến “quá rồi!” - GV mở rộng kiến thức: Ý nghĩa của bài học: + Mỗi loài vật có một tập tính riêng, một môi trường sống riêng phù hợp với các đặc điểm cơ thể
13. (sinh học) của chúng. Mỗi loài vật nếu muốn thay - HS lắng nghe câu hỏi mở rộng đổi môi trường sống cần phải tính đến việc chúng và suy nghĩ trả lời. có thể thích nghi với môi trường sống mới hay không Nếu không thích nghi được, chúng sẽ chịu những hậu quả nặng nề. + Chúng ta cần phải hiểu điều gì phù hợp với bản thân mình và biết hài lòng với nó, không nên “đứng núi này trông núi nọ”, thích những thứ của người khác trong khi những thứ đó không hề phù hợp với - HS trả lời theo suy nghĩ cá mình. nhân. - GV đặt câu hỏi mở rộng: Vậy khi con người bắt - HS lắng nghe và tiếp thu. các động vật hoang dã và nhốt chúng trong một không gian nhỏ, hẹp, thì môi trường sống đó có thực sự phù hợp với các con vật không? (Câu hỏi này nhằm giáo dục HS biết tôn trọng cuộc sống của các loài vật, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cuộc sống tự do của động vật hoang dã, lên án các hành vi gây tổn hại đến cuộc sống của động vật.) - HS làm việc theo hướng dẫn. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi theo suy nghĩ cá nhân. - GV khen ngợi, tuyên dương HS nên lên ý kiến cá nhân của mình. Hoạt động 3: Luyện đọc lại. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tự đọc - HS đọc bài. được diễn cảm của bài Thằn lằn xanh và tắc kè. - HS lắng nghe, tiếp thu. b. Cách thức tiến hành - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm câu chuyện: + Làm việc cả lớp: GV mời 3 HS đọc trước lớp. + Làm việc theo cặp/ nhóm: HS chia nhóm, luyện đọc theo nhóm. - GV mời đại diện 1 HS đọc diễn cảm toàn bài - HS lắng nghe, thực hiện. trước lớp. - GV nhận xét, góp ý cách đọc diễn cảm của HS. 3. Vận dụng, liên hệ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
14. .................................................................................................................................. .............................................................................................................................. ________________________________ Tiếng Việt LTVC: LUYỆN TẬP VỀ DANH TỪ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu và tìm được các danh từ chỉ thời gian, con vật và cây cối. - HS biết tìm được các danh từ chỉ người thuộc các nhóm (gia đình, trường học, trận bóng đá), danh từ chỉ hiện tượng tự nhiên thích hợp. - Đặt được câu có chứa các danh từ đã cho. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu danh từ, vận dụng bài đọc vào thực tiễn. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết yêu quý bạn bè và đoàn kết trong học tập. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - HS lắng nghe. - Cho HS vận động theo bài hát “Vườn cây của ba” - HS tìm, trình bày kết quả - Nêu 5 danh từ mà em nghe được trong bài hát Vườn cây của ba. - GV giới thiệu bài học: Ở bài học trước, chúng ta đã được làm quen với khái niệm danh từ. Trong bài học này, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu về danh từ và các nhóm nhỏ của danh từ xét về mặt ý nghĩa nhé! 2. Khám phá
15. Hoạt động 1: Tìm danh từ theo nhóm a. Mục tiêu: HS hiểu và tìm được các danh từ chỉ thời gian, con vật và cây cối. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 HS đọc to yêu cầu: Tìm danh từ chỉ - HS nêu yêu cầu đề bài. thời gian, con vật, cây cối trong đoạn văn dưới đây: Tổ vành khuyên nhỏ xinh nằm lọt thỏm giữa hai chiếc lá bưởi. Mẹ vành khuyên cẩn thận khâu hai chiếc lá lại rồi tha cỏ khô về đan tổ bên trong. Đêm đêm, mùi cỏ, mùi lá bưởi thơm cả vào những giấc mơ. Mấy anh em vành khuyên nằm gối đầu lên nhau, mơ một ngày khôn lớn sải cánh bay ra trời rộng. (Theo Trần Đức Tiến) - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: - HS thực hiện nhiệm vụ theo + HS làm việc cá nhân: đọc kĩ đoạn văn và tìm các hướng dẫn của GV. danh từ trong đoạn văn. Sau đó, xếp các danh từ đã tìm được vào nhóm thích hợp. + HS làm việc nhóm: HS nêu trong nhóm kết quả làm việc của mình. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm nêu các danh từ đã - HS báo cáo kết quả làm việc. xếp vào mỗi nhóm. - HS lắng nghe. - GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung và góp ý (nếu cần thiết). - HS sửa sai (nếu có). - GV ghi các danh từ HS tìm được vào từng nhóm hoặc mời 1 – 2 HS lên bảng ghi kết quả của các nhóm. Đáp án: + Danh từ chỉ thời gian: đêm đêm, ngày. + Danh từ chỉ con vật: vành khuyên. - HS lưu ý. + Danh từ chỉ cây cối: lá, bưởi, cỏ. - Lưu ý: lá bưởi, cỏ khô là cụm từ. Trong quá trình tìm danh từ, HS có thể chọn các cụm từ này. GV - HS lắng nghe yêu cầu. giải thích cho HS để HS phân biệt được từ và cụm từ - HS tham gia trò chơi theo (ngữ). hướng dẫn của GV. - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi: Tìm tiếp các danh từ chỉ thời gian, con vật, cây cối trong bài Thằn lằn xanh và tắc kè. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: - HS quan sát đáp án. + HS làm việc theo nhóm: tìm các danh từ chỉ thời gian, con vật, cây cối trong bài đọc Thằn lằn xanh và tắc kè.
16. + Các nhóm trao đổi kết quả, đối chiếu với đáp án của GV để tìm ra nhóm chiến thắng. - GV trình chiếu đáp án lên bảng để mở rộng vốn từ cho HS: Thời gian Con vật Cây cối năm, thằn lằn, tắc xà cừ, long tháng, tuần, kè, cá, chim, não, thông, ngày, buổi, hổ, báo, mèo, tùng, bách, giờ, phút, gà, vịt, lợn, xoan, đào, giây, sáng, khủng long, hồng, mai, hoa, chiều, tối... gấu trúc, chuột gốc, rễ, cành, túi... nhụy... Hoạt động 2: Tìm danh từ chỉ người a. Mục tiêu: Dựa vào tranh minh - HS đọc yêu cầu đề bài. họa, tìm được các danh từ chỉ người thuộc các nhóm (gia đình, trường học, trận bóng đá) thích hợp. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 bạn đọc to yêu cầu: Tìm tiếp các danh từ chỉ người cho mỗi nhóm: - HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV. - HS báo cáo kết quả: + Trong gia đình: bố, ông, bà, anh, chị, em, chú, bác, cô, dì, - GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu của bài tập: cậu, mợ... + Làm việc cá nhân: HS quan sát tranh, tìm các + Trong trường học: học danh từ trong từng nhóm và viết vào vở/ giấy nháp... sinh, cô giáo, bạn bè, hiệu + Làm việc theo nhóm: HS nêu các từ đã tìm được, trưởng... cả nhóm thống nhất đáp án. + Trong trận bóng đá: cầu - GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả: Các nhóm thủ, thủ môn, tiền đạo, tiền vệ, thi tìm từ, nhóm nào tìm được nhiều từ hơn sẽ dành trung vệ, trọng tài, huấn luyện chiến thắng. viên... - GV nhận xét, tuyên dương HS có tinh thần hăng - HS lắng nghe và tiếp thu. hái. Hoạt động 3: Tìm danh từ chỉ hiện tượng tự nhiên a. Mục tiêu: Dựa vào tranh minh họa, tìm được các danh từ chỉ hiện tượng tự nhiên thích hợp. b. Cách thức tiến hành
17. - GV mời 1 bạn đọc to yêu cầu: Danh từ chỉ hiện tượng tự nhiên nào có thể thay cho mỗi bông hoa - HS nêu yêu cầu đề bài. dưới đây? Buổi sáng, mặt trời tỏa gay gắt, chói chang. Bỗng từ đâu đen kéo tới, che kín bầu trời. cuồn cuộn thổi. lóe lên từng hồi sáng rực. nổi đì đùng. Rồi ầm ầm trút xuống. Không gian đẫm nước. - GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu bài tập: Đọc kĩ đoạn văn, tìm từ, thử điền vào từng chỗ trống và - HS thực hiện nhiệm vụ theo đọc lại cả câu để kiểm tra độ phù hợp. hướng dẫn của GV. - GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu kết quả điền từ. - HS xung phong điền từ. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung và sửa chữa - HS nhận xét, bổ sung. (nếu sai). - HS lắng nghe và chỉnh sửa - GV nhận xét và nêu đáp án chính xác: đáp án (nếu sai). Buổi sáng, mặt trời tỏa nắng gay gắt, chói chang. Bỗng từ đâu mây đen kéo tới, che kín bầu trời. Gió cuồn cuộn thổi. Chớp lóe lên từng hồi sáng rực. Sấm nổi đì đùng. Rồi mưa ầm ầm trút xuống. Không gian đẫm nước. Hoạt động 4: Đặt câu a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Đặt được câu có chứa các danh từ đã cho. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 bạn đọc to yêu cầu: Đặt 3 câu có chứa danh từ: a. Chỉ một buổi trong ngày. - HS đọc yêu cầu đề bài. b. Chỉ một ngày trong tuần. c. Chỉ một mùa trong năm. - GV mời HS tìm nhanh một số danh từ thuộc từng nhóm và điền lên bảng: - HS tìm các danh từ thuộc các + Danh từ chỉ buổi trong ngày: sáng, trưa, chiều, nhóm đã cho. tối, đêm... + Danh từ chỉ một ngày trong tuần: thứ Hai, thứ Ba... + Danh từ chỉ một mùa trong năm: xuân, hè, thu đông... - HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: + Làm việc cá nhân: Lựa chọn từ phù hợp và đặt câu vào vở/ giấy nháp.
18. + Làm việc nhóm: Từng bạn đọc các câu mà mình đã đặt để cả nhóm nhận xét, góp ý. - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV quan sát, giúp đỡ HS gặp khó khăn và ghi chép lại các câu hay hoặc chưa đúng để sửa trước lớp. - GV mời đại diện 2 – 3 nhóm đọc câu đã đặt trước - HS xung phong báo cáo. lớp. - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV khen ngợi cả lớp đã tích cực tham gia các hoạt động học tập. - GV tổng kết tiết học. Các em vừa được ôn tập về một số loại danh từ (chỉ thời gian, con vật, cây cối, người, hiện tượng tự nhiên,...). Ngoài các loại danh từ đã được học, còn có các loại danh từ khác như danh từ chỉ đồ vật (bàn, ghế, phấn, bảng,...) mà các em đã được làm quen từ Bài 1, danh từ chỉ khái niệm (thói quen, tính nết, cuộc sống, niềm vui, nỗi buồn, tình bạn,...), danh từ chỉ các hiện tượng xã hội (chiến tranh, đói nghèo,...) mà chúng ta sẽ được học ở các tiết học sau nhé! Hoạt động 5: Vận dụng a. Mục tiêu: HS hiểu và tìm được các danh từ chỉ động vật hoang dã và danh từ chỉ cây ăn quả cùng người thân. b. Cách thức tiến hành - GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ: Cùng người thân thi tìm nhanh danh từ thuộc 2 nhóm: - HS nêu yêu cầu đề bài. + Danh từ chỉ động vật hoang dã. + Danh từ chỉ cây ăn quả. - GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ: - HS lắng nghe GV hướng + HS cùng người thân thi tìm các danh từ thuộc dẫn. nhóm đã cho. + HS ghi vào sổ tay các danh từ tìm được để mở - HS báo cáo vào tiết học sau. rộng vốn từ. - GV yêu cầu HS báo cáo kết quả vào tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .................................................................................................................................. .............................................................................................................................. ________________________________
19. Buổi chiều Toán GIẢI BÀI TOÁN CÓ BA BƯỚC TÍNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và nắm được cách giải bài toán có ba bước tính (phân tích tóm tắt đề bài, tìm cách giải, trình bày bài giải) - Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. - Nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu; Bảng phụ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Khởi động * Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học. - Củng cố tính giá trị biểu thức chứa chữ * Cách thức tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tiếp sức” thông qua bài tập: - HS lắng nghe luật chơi, tích cực tham Số? gia trò chơi, hoàn thành bảng: a b a + b a - b a × b a : b 12 2 a b a + b a – b a × a : b 45 9 b 20 5 12 2 14 10 24 6 36 6 45 9 54 36 405 5 20 5 25 15 100 4
20. - GV mời 8 HS, chia đều làm hai đội 36 6 42 30 216 6 chơi, thành viên mỗi nhóm nối tiếp nhau điền kết quả vào bảng. - Kết thúc trò chơi, GV công bố đội chiến thắng. - GV nhận xét, tuyên dương, dẫn dắt HS - HS lắng nghe vào bài học. 2. Khám phá * Mục tiêu: - HS nhận biết được bài toán có ba bước tính, cách giải bài toán đó (phân tích tóm tắt đề bài, tìm các giải, trình bày bài giải) * Cách thức tiến hành - GV yêu cầu HS đọc bài toán thực tế mà Việt và Nam nêu ra trong SGK trang 19 mục Khám phá. - GV hướng dẫn HS phân tích, tóm tắt bài - HS đọc đề, lắng nghe GV hướng dẫn toán: cách làm, trình bày: Bài giải Số cây đội Hai trồng được là: 60 + 20 = 80 (cây) Số cây đội Ba trồng được là: 80 – 10 = 70 (cây) Số cây cả ba đội trồng được là: - GV yêu cầu HS tìm ra hướng giải, cách 60 + 80 + 70 = 210 (cây) giải bài toán Đáp số: 210 cây - GV hướng dẫn HS nhận biết bài toán có ba bước tính và cách trình bày bài giải tương tự như giải bài toán có hai bước tính. 3. Luyện tập * Mục tiêu: - HS vận dụng giải được các bài tập 1, 2 ở phần hoạt động * Cách thức tiến hành: Bài 1: Mai đến cửa hàng văn phòng phẩm mua 5 quyển vở, mỗi quyển giá 8 000 đồng và mua 2 hộp bút chì màu, mỗi hộp giá 25 000 đồng. Hỏi Mai phải trả cô bán hàng tất cả - Kết quả: bao nhiêu tiền? Bài giải Số tiền mua 5 quyển vở là: